行为
孩子透过被爱、教导、榜样和经验，学会如何在私下和公开的场合行事为人。
他们需要知道，如何行事是他们自己的责任。
孩子天生就是“冲动失调者”——亦即，他们的情绪与行动之间，并没有像“思考、价值、同情他人”这样的“调节者”来做联结。
他们的感觉和行为之间只有一条直线，如果这种情况持续到成年生活，就会变成上瘾或受性格失调之苦。
他们只会发泄情绪到行为上，对“我如果凭着自己的感觉行事会有什么后果”毫无概念。
下面是孩子（或没有学会界线的成人）会做的事：
原因：我很气你不让我多看电视。
结果：我哭哭啼啼，大发脾气，对每件事情都勃然大怒。
有界线的孩子会这样做：
原因：我很气你不让我多看电视。
思想：我可以发脾气，但可能会丧失比看电视还多的东西，所以最好听话。
结果：我现在就去做功课。
孩子不是天生就有这种“调节功能”，但是上天给了为人父母的你，有工具来帮助他塑造这种功能，甚至不需要他的合作就做得到。
你在他冲动行事时，不必去压抑他的行为，只要让他感到更加痛苦就可以了。
许多父母低估孩子能够控制自己行为的程度（请看第三章“适合年龄的限制”那一段），一般而言，有健全心智的孩子都可以学会为自己的行为做主。
你要用确认、指示和经验来将“调节功能”塑造到他们心里。
确认：使他们知道，无论现实与否，他们的感觉是真实、可信的。
指示：告诉他们，表达生气或自我意愿并非不合宜，但要有方法来处理感觉，例如，讲出来，或换个方式来得到想要的（譬如说，你以尊重的态度而不是命令的方式说出来，就会得到更多的特权）。
经验：让他们知道，如果行为仍然不恰当，就要承受后果，而当他们更多对自己的行为做主时，就给予赞美。