场景一
瑞奇的问题是生气的母亲，他的选择是安抚她（之后再回过来做同样的事）；或是因为怕别人生气，长大以后变成专门讨好无界线之人的人；要不就是反抗她（因为激怒她很好玩）或忽视她（因为知道她不爆发之前他还有几次机会）。
如果妈妈真的爆发了，却没有任何后果出现，那又何必在乎呢？
许多父母已经看到他们用生气的途径来处理问题，减弱了他们对孩子行为的影响力，因为孩子知道处理父母生气的方法，就是调整波长来让自己听不见。
场景二
瑞奇需要想到他未来生活的品质：罚站、清理厨房，或失去玩乐和自由。
在第二个场景，帮助他看到他行为的问题，而不是一个失控的母亲。
用这种方法来看问题，有几件事会发生在孩子身上：
（1）他开始看到自己，而不是去责怪别人。
（2）他发展出一种约束感和自主感（他可以做某些事来决定苦的程度）。
（3）他在这个学习过程中绝对不会失去父母的爱。
（4）他知道某人——父母、朋友、老师、老板、警察、军队、上天——比他还大、还强壮，如果他拒绝约束自己，这些比他强的人就会来约束他。
孩子若没有内化这些态度和品格上的美德，就会永远留在＂我可以随心所欲＂的幻想里头，你要用健康的＂害怕后果＂，配合上帝的现实以及使现实成为他的朋友而非报应，来帮助他。
当孩子告诉你，他做家务事的唯一理由是因为他不想罚站，你要称赞他，然后帮助他进入第二阶段。