学习负责任
当卡米隆起初被迫加入如何为整理房间负责任的学习过程时，他欠缺了几样东西：
他不觉得需要整理房间，是妈妈觉得有需要。
他不觉得有动力去整理房间，是妈妈具有动力。
他不打算花时间去整理房间，是妈妈有打算。
他没有整理房间的技巧，妈妈有技巧。
因此，他怎么学会替自己负责任呢？这些特质是经由缓慢的转移，才从卡米隆的外在逐渐内化。起初妈妈拥有一切内在的特质，而卡米隆没有，但是“界线”使这一切都反转了过来。到后来，妈妈不觉得有需要或有动力，她也不再花时间或使用她的技巧，反倒卡米隆有了。界线促使孩子发动把外在事物内化的过程，而最后的分析显示，对孩子设立界线达成以下成果：从前外在的如今变成了内在的。
在本书下面几章，我们会谈到孩子如何将并非与生俱来的架构内化的过程。当你清楚站稳立场，对孩子设下明确而美好的界线，他们就会有更好的机会获得动力、面对需要和学习技巧，并且，计划为上帝和为他人过个有爱心、负责任、守正义和成功的生活。这也就是我们所谈有关“品格”的——我们要在下一章，进一步来看孩子所需要培养的品格。
看完本章，您需要记住的道理是：
1．为人父母不只是要关心现在，更要预备孩子的将来；
2．养育孩子最主要的，就是帮助他们培养会使其终生安全、稳固、丰富、快乐的品格；
3．品格完全是在人际关系中形成的，不要低估你在培养孩子品格上所扮演的角色；
4．孩子不是天生受规范的，他们需要从外在的关系和服从纪律当中，将界线内化为己有；
5．父母具有三种主要的功能：监护、管理、资源。