＂那你就要了解几个重要的事实——
第一，你的价值观是由一个不成熟的十三岁孩子的情绪反应来设定，你价值系统的最高指导原则是杰希的高兴与否。
第二，你没有看重养育孩子的最重要层面之一就是，受挫折是成长的关键要素，从未受过挫折的孩子不会培养出忍受挫折的能力。
第三，你是在教导他，他有权利永远高高兴兴的，他只需命令别人照他的意思去做事。
这些真的是你的价值观吗？
＂
泰莉沉默下来，开始了解她做了些什么。
为了有所改变，她必须在教养孩子的事上，牢记一个重要原则，即：
孩子的反抗并不等于事实或对错，孩子在痛苦中并不代表有什么不好的事情发生，反倒是某些好现象可能正在发生。
例如，他第一次了解到＂现实＂的真相，而这种与现实的相遇，绝对不会是个愉快的经验。
你若能够对他的痛苦寄予同情，但持守你的界线，孩子就会内化这种限制，最终越过这种反抗心理。
正如我们早先所引用的经文：＂凡管教的事，当时不觉得快乐，反觉得愁苦，后来却为那经练过的人，结出平安的果子，就是义。
＂
正如我们早先所引用的经文：＂凡管教的事，当时不觉得快乐，反觉得愁苦，后来却为那经练过的人，结出平安的果子，就是义。
＂
这是个放诸四海皆准的原则。
管教时所带来的挫折和痛苦，能帮助孩子学习延缓满足感——这是人所能拥有的最重要的品德。
你如果能够持守界线，同情他的痛苦，则他的品德（义果）就会被培养出来。
然而，你若不这样做，明天就还会有同样的战役，正如箴言所说：＂暴怒的人必受刑罚，你若救他，必须再救。
＂如果你在界线的事上救孩子免于生气，就是计划在往后的限制里面，面对他更多的怒气。
请记得，他的反抗或痛苦并不能决定那是不是一件好的事情。